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课程改造
我的“反转讲堂”
公布单元:德阳市实行小学    公布人:兰蓉章    作者:兰蓉章    日期:2014-09-23     阅读次数:3552

讲授漫笔:

我的“反转讲堂”

                      德阳市实行小学    兰蓉章

昨天,部署第五课《古诗词三首》这课的预习时,我提示孩子们要好好预习,明天上课时我会约请同砚上讲台来取代先生给人人讲这一课。

明天上课伊始,我打出灯片——古诗词学习报告请示要求:1、朗读古诗词,注重读准字音:先本人朗读一次,再领着人人一同朗读一次;2、明白诗题,领会墨客;3、连系正文用本人的话报告诗句的意思,领会作者的思乡之情;4、你最浏览诗词中哪一句,为什么?5、再次朗读古诗词。

我刚说完要求,没想到田晨希、刘伊婷这两位女孩子就高洼地举起了手,毛遂自荐要求上讲台来给人人讲。我内心一喜,看来有戏!

果真,只见她们大小气方地走上讲台,声响嘹亮地讲起来:

我们给人人讲第一首诗《泊船瓜洲》,请同砚们看着书,先听我们朗读一次……,上面请同砚们一同朗读一次,注重读出古诗的节拍……

“泊”是停靠的意思……

墨客王安石字介甫,号半山……是“唐宋八人人”之一……

这首诗的意思是……

……

她们根据学习报告请示要求,一丝不苟的给人人作了学习报告请示,时代,我站在课堂前面,适时举行辅导、串联,我发明台下其他同砚没有一个开小差、搞小行动的,人人都听得稀奇专注,时时有同砚举手作弥补谈话,课堂里不停响起一阵阵掌声。

她们讲完之后,我作了简朴小结,起首表彰了田晨希、刘伊婷两位女同砚异常勇敢,她们的自动性、努力性值得人人学习,而且一定了她们讲得好的方面;又表彰了分心听讲、互动介入的同砚。

上面该我出马了,适才孩子们曾经学习过的内容一定不必我再去反复了,如今我只需求讲讲适才脱漏的知识就行了。

我说:“同砚们,你们晓得吗?这首诗中因一个字用得稀奇妙而成为千古绝句,有谁晓得是哪个字吗?”指导孩子们领会了课后“材料袋”中关于王安石琢磨“绿”字的故事。之后,我又指导先生去明白诗中所写的“瓜洲、京口、钟山”三个中央之间的间隔,以简笔画的方式先让先生明白这三个中央的地位,接着指导他们去推测墨客写三个中央之间间隔的意图地点。从而使先生明了墨客在瓜洲遥望故乡,他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口,想到的是远隔几座大山的故乡钟山。一道长江水,数座大山,可谓天长地久,路途悠远,可在墨客心中只是“一水”“只隔”,现实间隔与心思间隔的伟大反差,更能突出墨客人在途中,却心系故乡,恋乡之情、思乡之意呼之欲出。

第二首是《秋思》,周宏煜、申力文、刘力维三个男孩子积极地站上讲台。他们也讲得条理分明,台下同砚的共同仍然出奇地好。

之后,我只是重点指导人人对“见金风抽丰”“意万重”举行了想象语言。那天半夜午间课工夫,我就让孩子们想象古诗《秋思》中描画的画面,把《秋思》改写成一个小故事。我没想到,短短一节午间课工夫,班上绝大少数孩子竟然都能洋洋洒洒写满两大页。上面与人人分享周宏煜同砚所改写的小故事中的几个片断:

【……

金风抽丰瑟瑟,我不由打了个寒颤。一仰面,便发明秋叶纷繁扬扬地飘落,为这个思亲的秋日增添了几分冷落与苍凉。……

唉,家人们久久不寄家信来,就让吾先写一封信给汝们吧。“嗟乎!时运不齐,生不逢辰。冯唐易老,李广难封。……”我一边背着王勃《滕王阁饯别序》,一边往我的书房走去……我放开一张寄存多年的生宣,提笔蘸墨,手却僵在了空中。

此时现在,我的心中忽然涌起了千愁万绪,不由潸然泪下……

“儿啊,汝还好否?学习能否提高?尔师表彰尔否?”“夫人,吾家人能否宁静?多谢汝照顾吾之双亲!”“吾师,您近来身材可好否?”“爹、娘,吾恒久未回家,是为不孝,还望二老恕吾一罪!”……

我定了定神,鸾翔凤翥地写了起来。

信写好了,我细心地封好,付托仆役叫送信人过去,交与手中,吩咐其肯定要将信送到吾家人手中。他拿着信,转身上了马,正欲策马扬鞭时,可我忽然以为信中另有脱漏,“汝再等等!”情急之下,我冲着送信人高声叫道。送信人一怔,问道:“老师另有何贵干?”我一步跨上前,夺过家信,说:“贫苦汝再等吾片晌。”……

送信人终于上路了,我目送着他的身影消逝在金风抽丰中,不由泪眼蒙眬,继而,两颗冰冷的泪珠滚落至腮边……】

读罢周宏煜的文章,更是令我惊喜不已,不只想象厚实、通情达理,并且竟然另有浓厚的古文味儿,什么“汝、吾、尔、否……”居然用得云云贴切,令我这个当先生的都不得不信服啊!在叹息“少年老成”的同时,不由暗喜这堂先由先生讲,再由先生弥补的“反转课”所带来的令人满足的结果。

这便是我的“反转讲堂”,一种让孩子们先学习,先站上讲台来讲,然后再由先生弥补的意见意义儿讲堂。

更令人意想不到的是,早晨,我又接到班上先生陈雨玲打来的德律风,她说:“兰先生,我和沈钰欣、刘琳文想预定第六课,我们曾经做好了预备,并且做好了PPT,请您帮我们改改,好吗?”(几个孩子还分了工,一个主讲,一个弥补,一个写板书)

厥后,又有好些同砚预定了前面几课,我惊喜极了!

想想寒假中,倾听了几位专家的讲座,本人简直收获颇丰。是啊,我们的讲堂本来应该是先生的讲堂,不该该是先生一言堂,讲堂上,先生才是学习的主人,应该让他们人多口杂,变一言堂为群言堂。我们应该松手让先生先去学习,先生能自学的,先生刚强不讲。讲堂上,我们应该做到“三讲三不讲”,“三讲”:一讲先生提出的题目;二讲先生不睬解的;三讲知识缺陷和易混易错的知识。“三不讲”:一是先生不预习之前不讲;二是先生没有题目不讲;三是有题目先生不讲之前不讲。先生课前的学习绝不只仅是预习,而是零碎的学习。先生学习才能的生长,才是我们举行讲授流动的基本地点啊。