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方式天真多样,游戏贯串讲堂,高兴自主识记
公布单元:德阳市实行小学    公布人:胡艳    作者:胡艳    日期:2013-11-12     阅读次数:3055
 

信赖列位肯定还记得在2008年的北京奥运会的开幕式上,千姿百态的“和”字上下舞动,左右翻滚的情景。它生动地报告了汉字的演化历程:从甲骨文到金文,隶书,楷书,展示了中华民族五千年的伶俐。汉字是一个个活跃的小精灵,它是中国的自满,。而我们便是引领孩子们熟悉、明白、誊写这些精灵的西席。小学语文新课程尺度【最新修订版】中明白指出一二年级识字讲授的目的1.喜好学习汉字,有自动识字的愿望。2.熟悉常用汉字1600(-1800)个左右,此中800(-1000)个左右会写。3.掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规矩用硬笔写字,注重间架构造。开端感觉汉字的形体美。关于6、7岁的孩童,这个义务可不轻,我们任重而道远啊!

上面,我就谈谈本人在低段识字讲授中的一些做法和思索。我将它归纳综合成一句话:优越习气做桩,自主识记为篱,游戏之花爬满藩篱,让孩子们在汉字王国里高兴采撷。

   一、培育优越习气

  1、 教会一年级孩子熟悉课本中的生字栏,学习在课文(童谣)中圈出生字栏里的生字,并勾勒出与生字相干的词语(关于词汇量不大的低段孩子,这也是个困难,以是,需求先生的指点。如:手替)。并将这个要求提到预习中去,逐渐培育孩子优越的预习习气。

2、制造生字卡片。请家长辅助孩子自制生字卡片,家长写字,孩子注音。如许既初识了生字,在讲堂上又多了一个辅助识字的学具。

3、书空理清笔顺。这是低段识字讲授必需培育的习气。写字前先生要率领孩子一同书空,理清晰汉字的笔顺后,才气说到写字。到了二年级,稀奇是二年级下册,虽不必字字书空,但泛起新的偏旁、部首或独体字就肯定要先书空了。

3、写字姿态需要求。羊毫书法的乐成值得自创:人们一握住羊毫必是身板挺直,头颈正直。险些看不到塌腰驼背、歪头斜眼写羊毫字的。这不正得益于写羊毫字前,必有一堂演习握笔和坐姿的课吗?以是,我们每次写字前,让孩子起首做到:“头正、身直、脚放平,手握铅笔三个一”后,再下笔写字。不克不及怕贫苦,对峙做下去,孩子的好习气才气养成。

二、多种识字教法天真交叉运用

1、听读识字。一年级的课文多为童谣、韵文和简朴的漫笔,以是,我们多接纳听读识字法,在课文熟读成诵后,将生字提出识记。

2、涣散识字与会合识字。

3、随文识字。追随课文的明白识记生字并明白字词的意思。

固然,一堂课可以综合运用多种方式,如唐先生的课。

三、高兴自主识记字形、明白字义、学用连系

1、加一加、减一减、换一换都因此已学汉字为基字,接纳加偏旁、减偏旁或换偏旁的方式识记生字(即形近字对照法)。在此根底上,还可以指导孩子记着一串形近字。如:在识记“睛”字时,孩子们就用了“清请晴”等字来换记。我让孩子先考察这几个字,看看说说发明了什么,再用编童谣(顺口溜)的方式记着这一串有联系关系的字。在教者的启示下,孩子编出了有水小河清,有言有规矩,有目眼睛亮,有日气候好(晴)。

2、比比划划。关于一些行动很强的字,就让孩子们做出响应的行动,加深明白和影象。如:“拖、脱”。虽同音,可一比划,孩子对其意思就有了更精确的领会,“拖”是用手拽着让其在地上挪动,“脱”是从身上撤除某个物件、或脱离。如在学习“摇、推、摆、挂、找”等字时,指导先生缔造适宜的行动脸色举行演出,使先生在很短的工夫内都记着了这些字。运用这种讲授方式先生不只记得牢,并且加深了对汉字的寄义的明白。

3、打字谜。我经常凭据字的外形或意义编成字谜,让小同伙去猜,去读,变更他们的努力性,同时让孩子本人也来打字谜。早先,孩子们编的字谜很糟糕,万万别泄气,更不克不及袭击孩子,你可以好心的协助修正,逐步的孩子们编字谜的兴味越来越浓,程度也越来越高了。如:孩子编出了“一只手搬到一座山”的字谜——“扫”;一张嘴——合;稀奇是明天唐先生的讲堂上,先生编出的——()。

4、故事归纳。把一个个笼统的汉字归纳活化成一个个生动风趣的小故事,让孩子经过听故事、讲故事,在轻松、痛快的空气中记着生字。如:“影”字可以编成如许一个故事:有一个小同伙京京,他站在太阳下,地上留下了三撇影子。如许可以把笼统的标记变生动、想象、逼真,让先生在轻松痛快的空气中识字,犹如走进童话天下,倍感亲热。

5、语境中识记。有些常用的汉字,孩子早就在生涯中熟悉了,于是他会通知你他是在幼儿园的书上熟悉的,是在商铺的招牌上看到的,吃过的某某牌号上认到的,影视剧里听到看到的……你就让孩子率领人人在语境中回首影象。这一方式恰好符合了新课标提到的“识字讲授要将儿童熟识的言语要素作为次要质料,同时充实行使儿童的生涯履历,指导先生行使课外种种机遇自动识字”。

6、比一比。用多种方式对照、区别同音字、近音字、形近字、同义词、反义词等。如“进”和“近”,先生做行动,请孩子选字;再扩词。再如唐先生讲授“昏黄”和“明晰”,经过比照,既弄清了二者的意思,还融会到两个词所建立出的差别语境,又将字形与字义的讲授奇妙地连系起来,让孩子影象尤为深入。

7、字理识字。即以造字的方式为隐语,教给孩子识记的设施。如:唐先生讲授:“环”字,从字理上讲出为何是“王”字旁,另有哪些字也是如许来的。让孩子开端感觉先人造字的伶俐,同时对字的形与义也有了更深一层的明白。

8、运用加深识记。扩词、语言可以让孩子在运用中加深对汉字的印象。

小先生的头脑如一只只展翅翱翔的天鹅,在驰骋想象中,汉字一下子是奇形怪状的图案,一下子是一部风趣的卡通片,关于统一个汉字,每个孩子都有本人的识记方式,能够类似、也能够截然不同,固然稚嫩,但倒是他们独占的方法,他们每每想得眉开眼笑,记得兴味盎然。我以为只需公道,就应恭敬孩子的怪异感觉;好的、奇妙的还要推行。

四、游戏贯串讲堂

低段孩子注重力容易涣散,以是多构造他们喜好的游戏,让孩子们在游戏中认字、记字,

1、开战车。开课的温习,我们常用开战车的游戏:单轨、双轨、超等列车(全班一同)横开、竖开,再配以童谣:“小火车开起来,一开开到我这儿来。”疾速,便捷,有用反省。

2、抢读、赛读。可两两赛,也可组组赛。讲堂中举行,进步努力性,扣住孩子注重力。其他孩子都是评委、裁判,要让他们来评定谁胜谁负,并扼要说出来由,以变更人人的努力性。

3、摘苹果、敲拍门、送信、给字宝宝找家等游戏,既是集体展现,又是全班温习牢固。

五、写字讲授以慢不宜快。

1、教者要一笔一划的范写。如今多媒体运用甚是广泛,写字课件可谓全面,可西席的树模作用是不克不及被替换的,这可不克不及像我们讨厌的贪官们学习啊!不然,你要求孩子誊写要仔细、标准、美丽,你却一手桃符,孩子岂能听教。

2、先生要仔细心细考察。孩子动笔前要先考察字的间架构造(上小下大、左窄右宽等),以及要害笔画的放置,再下笔写字。

3、写前先书空。(此点后面有叙,此处不再赘述)

   总之,有了识字好习气做桩,用天真多样的讲授方式,充实变更孩子的识字自动性,加上风趣的游戏流动,识字讲堂便是孩子们自主识记汉字精灵的乐土。