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《摆一摆 想一想》讲授设计
公布单元:德阳市实行小学    公布人:肖凤    作者:肖凤    日期:2009-05-10     阅读次数:3959
《摆一摆 想一想》讲授设计
    讲授内容:人教版一年级下册第45页。
    讲授目的:
    1、使先生经过着手操纵,温习100以内数的相干知识,感悟数位及计数单元的主要性。
    2、经过流动,培育先生有序思索才能及自动探讨的认识。
    3、加深先生对数的情绪体验。
    教具预备:
    1、 西席预备:课件、圆片、头饰。
    2、 圆片、数位表、纪录表。
    讲授历程:
    一、说话引入
    1、孩子们,明天我们要学习一个新内容,先生还为每个孩子都预备了学具。先看一看,都有什么学具?
    2、这节课,我们要用数位表和小圆片做一个摆一摆,想一想的游戏,看谁最会动脑子,想的设施又多又好!(板书课题)
    二、流动探讨
    1、用1个圆片摆
    先约请一个先生在黑板上的数位表上摆。
    要求:边摆边说把一个圆片放在哪儿,示意几?别的先生和先生一同在纪录表中记下摆出的数(先生在黑板上记,先生在本人的纪录表上记)。
    板书:1 10
    师:1 个圆片摆了几个数?(板书:2个)哪两个数?
    师:异样是1 个圆片,为什么一会示意1,一下子示意10?
    (摆的地位差别)
    小结:一个圆片在差别的地位上可以示意差别的数。
    3、 用2个加圆片摆
    再请一个先生下台用2个圆片在数位表上摆差别的数。先生和其他先生一同为他作纪录。(板书:2 11 20)
    师:用2个圆片摆了几个数?(板书3个)
    3、用3个圆片摆
    (1)、同桌互助用3个圆在数位表上摆差别的数。
    要求:一人摆,一人纪录,注重摆一数,纪录一个数。
    (2)抽生板演。
    多请几组下台演示几种差别的摆法。
    (3)指导先生对照几种差别的摆法,感觉有次序地摆的良好性。
    小结:像如许按次序去思索题目,摆出的数既不反复也不会脱漏。
    (4)跟先生一同再用3个圆片有次序地摆一摆。(从小到大摆、从大到小摆)
    4、游戏:演一演(4个圆片摆)
    (1)西席把个位和十位一两座小屋子贴在黑板上,再请4个小同伙饰演小圆片。
    要求:4小我私家先商议一下人怎样站进个位和十位上小屋子才气让观众又快、又有次序地说出摆出的数是几?
    (2)先生流动
    小结:4个小圆片为我们示意出了几个数?(板书:5个)哪5个数?(板书:4 13 22 31 40 )
    5、发明纪律
    考察用1、2、3、4个圆片摆出的一切数(黑板上的纪录表),你能发明什么纪律吗?同桌的孩子一同交换一下。
    报告请示:
    (1) 摆出的数的数的个数比圆片数多1
    (2) 摆出的数十位数字加个位数字就即是圆片个数。
    6、游戏:猜一猜
    课件出示:5个●
    (1)用5个●能摆几个数?哪几个数?同桌的孩子先商议一下。
    凭据报告请示在课件上出示效果。
    (2)课件出示:8 17 26 35 44 53 62 71 80
    这是几个圆片摆出来的?为什么?
    (3)空格中的数是几?你是怎样晓得的?
    课件:9 18 27 36 45 54 □ 72 81 90
    (4)给你一个数(课件出示16),猜猜用几个圆片摆的?
    报告请示:7个
    用7个圆片还能摆出哪些数?
    (5)一个数也不给了,你能不克不及说出是几个圆片摆的?
    课件:□ □ □ □ □ □ □
    报告请示:
    6、全体感知1——9个圆片摆出的数的陈列纪律
    师:孩子们,这节课我们用差别数目的圆片摆了许多数,看,这便是用1——9个圆片摆出的一切数(课件出示1——9个圆片摆出的数)。你能闭上眼睛说出9个圆片能摆哪些数吗?
    三、总结
    1、 这节课,我们玩了一节课的小圆片,谁能给小圆片起个名字。
    2、 实在名字并不主要,主要的是学会思索,仔细考察。
    四、拓展:是不是圆片个数越多。摆出的数就越多呢?好比10个圆片能摆几个数?是11个吗?这个题目,孩子们下课后用圆片摆一摆,验证一下你的料想吧!
   
   
    板书设计:
    摆一摆 想一想
   
   
圆片个数 摆出的数 能摆几个数
1个● 1、10 2个
2个● 2、11、20 3个
3个● 3、12、21、30 4个
4个● 4、13、22、31、40 5个

   
    课后反思;
    《摆一摆 想一想》是人教版第二册第四单位的一节理论流动课。这部门内容是一个单纯的数学流动,是让先生经过把某一数目的圆片划分摆在数位表的十位和个位上获得差别的数,牢固对100以内数的熟悉,感悟数位及计数单元的主要性,培育先生有序思索才能及主支探讨的认识。因而,我将本课时的讲授目的设定为以下三点:
    1、使先生经过着手操纵,温习100以内数的相干知识,感悟数位及计数单元的主要性。
    2、经过流动,培育先生有序思索才能及自动探讨的认识。
    3、加深先生对数的情绪体验。
    我将这节课设计为两大部门。
    第一部门:操纵理论,发明纪律。
    一年级孩子小,好玩、好动是他们的天分,若是在他们本人着手操纵前没无方法上的指导,先生在操纵时就只顾玩,没有学习目标,更谈不上到达预期的讲授结果。因而,在这一关键我是经过以下4个步调来完成的。
    1、在讲授用1个、2个圆片摆时。经过让先生下台举行“说”和“摆”的演示(怎样摆的,示意几),先生率领台放学生作纪录。如许设计,每个先生都有事可做,并且是有目标地做,同时也借如许的演示为行将举行的同桌摆3个圆片的小组流动举行了方式上的铺垫。
    2、同桌互助摆3个圆片。由于有了之前的学习履历,先生在互助学习时分工明白,活而稳定。西席请有差别摆法的先生下台展现,经过对照几种差别的摆法,指导先生感受有次序思索题目的良好性后同,再次构造先生按次序地摆一摆,让每个先生都亲历有次序地摆数的历程,加深印象。
    3、经过游戏,活泼氛围,牢固知识。
    一年级先生注重的耐久性是长久的,我在先生根本上掌握了有次序摆数的方式后用“演一演”的游戏举行了用4个圆片摆的讲授,并对先生方才学到的按次序思索的学习方式举行了牢固。
    3、 指导考察,发明纪律。
    第二部门:梯度演习,训练头脑
    为了将讲授落到实处,磨练讲授结果,训练先生头脑。我设计了按部就班地头脑演习题。从凭据几个圆片说出能摆哪些数到给出上些数说出是用几个圆片摆的,从给出一部门数,说出空格中的数是几到只给一个数,说出别的数是几,最初一个数也不给了,凭据空格数说出用几个圆片摆的,摆出了哪些数。
    为了制止先生构成摆出的数总比圆片个数多1个的头脑定势,我设计了让先生用10个圆片能摆几个数拓展训练(课后完成)。让先生晓得并不是圆片的个数越多摆出的数越多。
    在讲授历程中,先生的介入面广,努力性也很高。然则也有些关键处置不适合,如在先生发明纪律时没有实时小结;在指点先生按次序摆的时西席指导、经办过多。
    总之,在往后的讲授中还需求不停地对讲授举行探讨、反思和总结,以期获得更大的提高。